DISLESSIA

 

La dislessia è un disturbo specifico  della lettura.

Il soggetto dislessico presenta una particolare difficoltà a riconoscere e discriminare i segni alfabetici contenuti nelle parole, ad analizzarli in sequenza e a orientarsi sul rigo da leggere.

Si tratta di un problema di decodifica del testo scritto che rende difficoltosa l'attribuzione di significato di quello che si sta leggendo.

 

I bambini con dislessia hanno difficoltà nella lettura, poiché percepiscono il testo in modo diverso da quello in cui normalmente è scritto, ad esempio con caratteri mancanti o invertiti.

 

 

Quali sono le difficolta di decodifica che riscontra il soggetto Dislessico?

- Difficoltà nel discriminare grafemi (lettere)  uguali o simili, ma diversamente orientati sul foglio:

• p-b

• d-q

• u-n

• a-e

• b-d

 

Nel nostro alfabeto molte coppie di "lettere" differiscono rispetto al loro orientamento nello spazio, per cui le incertezze e le difficoltà nel discriminarle e riconoscerle possono rappresentare un vero e proprio ostacolo alla lettura.

 

- Difficoltà nel discriminare grafemi che presentano somiglianze:

• m-n

• c-e

• f-t

 

- Difficoltà nel discriminare  grafemi relativi a fonemi con somiglianze percettivo-uditivo (lettere che hannno suoni simili)

• f-v

• t-d

• p-b

• c-g

• l-r

• m-n

• s-z

 

- Difficoltà di decodifica sequenziale
 Per leggere si procede con lo sguardo in direzione sinistra - destra e dall’alto in basso.  Quando si impara a leggere, questo processo appare complesso ma, con la pratica e l'esercizio la difficoltà diminuisce gradualmente fino a scomparire.
Il soggetto dislessico fatica a familiarizzare e ad automatizzare questo processo di decodifica sequenziale, con la conseguente caduta in errori di:

• salti di parole

• salti da un rigo all’altro

• inversioni di sillabe (la sequenza dei grafemi viene invertita provocando errori particolari di decodifica della sillaba: il soggetto può, ad esempio, leggere “li” al posto di “il”; “la” al posto di “al”, “ni” al posto di “in”..

• inversioni di sillabe all'interno della parola (il soggetto può leggere “talovo” al posto di “tavolo”...)

• aggiunte e ripetizioni (la difficoltà a procedere con lo sguardo nella direzione sinistra - destra può dare origine anche ad errori di decodifica caratterizzati dall’aggiunta di un grafema o di una sillaba ( ad esempio “tavovolo” al posto di “tavolo”...)

durante la lettura di un testo.

 

- Prevalenza della componente intuitiva

Il soggetto che presenta difficoltà di lettura utilizza frequentemente il processo intuitivo a discapito di quello di decodifica: il soggetto esegue la decodifica della prima parte della parola, talvolta anche solo del primo grafema o della prima sillaba e procede “inventando" l’altra parte della parola.

L’intuizione della parola scritta rappresenta un valido strumento, ma, al tempo stesso, è fonte di errori (la parola contenuta nel testo viene trasformata in un’altra).

 

- Possibili ripercussioni sulla scrittura con:

• Difficoltà di copia dalla lavagna

• Difficoltà di organizzazione spaziale sul foglio

• Difficoltà ortografiche

• Difficoltà diapprendimento logico - matematico

• Difficoltà nella decodifica dei simboli numerici

• Confusione di simboli numerici simili

• Inversione di cifre

• Difficoltà di decodifica del testo del problema

• Difficoltà a gestire la sequenzialità nelle operazioni matematiche

• Difficoltà ad organizzare lo spazio grafico

• Difficoltà a memorizzare le tabelline